Relação Parte-Totalidade da Proposta Curricular
É um princípio que expressa ao mesmo tempo a relação de integração inerente entre várias dimensões dos conhecimentos gerais e específicos enquanto parte de um todo histórico maior, e a demanda por um arranjo pedagógico diferenciado para a apreensão de um dado conteúdo a partir da consideração da totalidade e de seu constante movimento.
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Independente das opções que se façam na definição do currículo, é fundamental que o aluno possa transcender o conhecimento das partes em direção à totalidade social em que acontecem os fenômenos estudados.
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Destacado do seu contexto, o conhecimento assume um caráter de neutralidade que anula a sua qualidade histórica e a ação humana que o produziu. A compreensão do real como totalidade exige que se conheçam as partes e as relações entre elas, nenhum conhecimento deve ser isolado da totalidade da qual compartilha, visto que todo conhecimento nasce de um contexto próprio em um emaranhado de determinações sociais.
Para se inspirar:
Livro: Ensino Integrado no Brasil: Fundamentos, práticas e desafios
Organizadores: Adilson Cesar Araújo, Cláudio Nei Nascimento da Silva.
Ano: 2017
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A obra traz um compilado de diversos textos de autores que pesquisaram sobre os fundamentos, as práticas e os desafios que a Educação Profissional Técnica de Nível Médio ainda enfrenta para se concretizar na realidade das instituições. Esta obra pode contribuir para a compreensão das pesquisas de práticas integradoras, bem como dos obstáculos e ganhos na sua execução enquanto formação humana integral.