Dualidade Histórica na Educação
Trata-se da divisão do ensino determinada por origem de classe. À classe dirigente é destinado o ensino geral propedêutico culto e desinteressado que prepara para a educação superior, à classe trabalhadora é destinada a educação profissional formadora de mão de obra requerida pelo capital.
​
A origem da dualidade histórica na educação é determinada pelo surgimento da propriedade privada dos meios de produção quando os filhos da classe proprietária passaram receber uma educação voltada às atividades intelectuais e ao aprimoramento da condição de homens livres ao passo que, os filhos da classe trabalhadora continuaram a ser educados para garantir não mais apenas as próprias condições de existência, como também a condição de existência da classe proprietária.
Devido às inúmeras transformações ocorridas no decorrer da história, convencionou-se conceber a educação como um fenômeno isolado de outras determinações sociais. Ignora-se a totalidade em que está inserida a escola e historicidade dos fatos que forjam a educação nos moldes atuais.
É preciso resgatar o vínculo ontológico entre educação e trabalho e conhecer os processos histórico-sociais que configuraram a realidade árida sob a qual se encontra a classe que vive do trabalho e a qualificação que lhe é ofertada para que se possa superar a dualidade entre trabalho intelectual e trabalho manual.
A permanência da dualidade histórica na educação faz com que as estruturas da desigualdade permaneçam estáveis e que as possibilidades continuem marcadas pela distinção de classe social.
O objetivo da Educação Profissional Integrada ao Ensino Médio é romper com dualidade histórica na educação através de uma escola única que não separa por origem de classe e que permite ao egresso realizar escolhas através da formação cultural, científica e tecnológica para o exercício da autonomia e para uma prática social crítica e consciente.
Referências
Para saber mais:
Artigo: Educação Básica e Educação Profissional e Tecnológica: Dualidade histórica e perspectivas de integração
Autor: Dante Henrique Moura
Ano: 2007
​
Artigo publicado pela revista Holos traz uma análise histórica a partir de levantamento bibliográfico e documental acerca da dualidade histórica presente na educação brasileira e as possibilidades de integração a partir do Decreto 5.154 de 2004.
Artigo: Formação integral e dualidade estrutural na política de educação profissional no governo Lula: Decreto nº 5.154/04
Autores: José Nilton Alves Pereira Júnior, , Eugenio Eduardo Pimentel Moreira
Ano: 2016
​
Artigo publicado pela revista Educação em Debate traz um breve percursos histórico pela educação brasileira a partir dos anos 90 e propõe uma análise crítica do Decreto nº 5.154/04 sob a perspectiva da dualidade estrutural.